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龙门教育班主任工作室

随风潜入夜,润物细无声

 
 
 

日志

 
 

班主任经验交流会发言稿  

2008-03-06 11:15:45|  分类: 家长会 |  标签: |举报 |字号 订阅

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带着一颗心来  不带半根草去

班主任经验交流会发言稿 - 第三束阳光 - 驼峰班主任工作室

 

 

尊敬的各位领导、各位老师

大家好!今天上台来,我不是来传授什么经验,而是来向大家学习的。我深深知道,跟在座的很多班主任相比,无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如,要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道,但我在班级管理中,遇到了不少难题,经历了很多挫折,有了一些的经验但更多的是需要得到解决的问题,希望能得到大家的帮助,也希望能引起大家对班主任工作的关注和思考。我下面将谈到的是自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能起到抛砖引玉的作用。班主任工作是千头万绪的,因此我就谈谈最重要的几个方面.

1.师之爱

教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。在平时的教育过程中,我要求自己以一颗博爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,早上是否都吃过了早餐。每周一做操时,我看到衣服不够整齐,我会轻轻地帮他拉一拉,有人广播操动作不到位,我会教他摆好姿势,我想尽量利用这一时间通过动作或目光和全班学生作一次交流,让学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习落后的;退步的;考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。

但是有时候,我们常常以“爱”的名义来解释我们的粗暴,我们的武断,我们的急功近利。我们常常不分析我们的工作对象,用我们的目光来看待发生在他们身上的故事,这既不科学,也不人道。从心理特点上看,这个年龄段的学生已经摆脱了对老师的崇拜、对父母的听从,它需要班主任用心去了解他们,关怀他们。面对有差错的学生,尤其是有大错的学生,这一刻对他们的尊重理解比任何时候都显得重要,因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的所有力量,保护它,就等于保护了他们改正错误的可能。允许学生犯错,应该是班主任必须拥有的度量。在学生的差错面前,班主任如何认清学生差错产生的缘由至关重要。不同的钥匙开不同的锁,对症下药,才能真正帮助学生认识差错,改正差错。“严格”和“关怀”都是爱,但我以为情感的体验远比理性的认识更容易让人接受;让学生在今天就能感受,也远比日后逐渐理解更具有教育的时效性。

2.师之公

我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的,在你不知不觉的工作中宠坏了一半,同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生,不管你过去表现怎样,你在我的班级里就是我的学生,不管以前你的成绩如何,表现如何,所有的人都是平等的。不仅要这样说,更要这样做,在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决,正因为有了一颗公平心,我也就拥有了整个班级。在我几年的班主任工作中,“公平、公正、以身作则”是我自己最起码的要求。比如在班级分座位上,在这几年的班主任中我历来实行座位轮换制,每个星期每一个的学生的座位前进一排,到了第一排后自动跳到最后一排;同时中间组和两边的组对换,一般一学期下来,每个学生都可以既坐到好位置也可以坐到差位置。

3.师之勤

腿勤,日常多深入学生,和他们一块活动,并且尽可能地做好家访工作,和家长取得联系,使学校、家庭、社会形成一个教育网。
   嘴勤,经常强调校纪校规,大力宣扬好人好事,对某些方面有转变的学生,及时给予表扬鼓励,并和他们促膝谈心,促使他们少犯或不犯错误,沿着正确轨道不断前进。为此,我认真做好“六个勤”,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

而班主任的“走动式”管理并不是“巡警和看守式”的,而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比,心理上有一个明显的变化,即希望班主任和他们打成一片,参与他们的各种活动,希望得到教师的尊重、爱护和关心,希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机,深入学生,对他们充满热情,那么学生便会对他产生心理认同,“亲其师,信其道”,教育也便成功了一半。时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命,尽量多点时间和学生一起,很多问题会迎刃而解,很多的隐患会自动解除。

4.师之严

在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是“严是爱”的范畴,而坠入了“严为害”的泥坑,学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤,心理被压抑,久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”,于事无补,于人无益,是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是:
    1
)严而不厉任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之,学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。
    2
)严而有格“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围,严要有分寸。同样的错误——作业未做,一惯表现好的学生未必就一定有其客观原因,而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生,就不能简单、草率批语完事,而要采用不同方法去严格要求学生,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,乱严一气,乱批语人,势必会有不好的结果。

爱与严的关系: 没有爱便没有教育,班主任唯有心里时刻装着学生,学生心里才能有你这个老师尤其结后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严,师生关系极其融洽,像朋友难道不好吗?打打闹闹,嘻嘻笑笑,推动了班主任最基本的尊严,将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力,因为学生认为反正我和班主任关系好,我不做、不听,班主任又不会怎样,这样,良好的班风无法形成。班主任对学生一味地严格,不给学生以关怀、体谅,表面上看,学生非常听话,甚至做得很好,学生也能遵守各项制度,在一般人眼中,有良好的班风,是一个不错的班级,但时间长了,学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样,害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中,将对学生的身心产生一种不良影响,从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等,使师生之间关系融洽、自由、和睦,而且要对学生严格要求,严加管教,使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度,严爱统一,方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道:“严师出高徒”“教不严,师之惰”“爱必严,严是爱”。爱与严是辩证统一的。

5.师之心

1)爱心。有人说,教育是爱的事业,没有爱就没有教育。如果说父爱如山,母爱如水,我要说师爱是一首动听的歌,师爱是一幅美丽的画,师爱是一场润物无声的春雨。若问教师对学生的爱如何体现出来,我认为师爱随处可见,师爱无处不在,一句亲切的问候能帮学生消除病痛,振奋精神;一次及时的鼓励能助学生战胜困难,坚定信心;一次促膝谈心能使学生解开心结,轻装上阵;一个赞许的目光可能会使学生再接再厉,干劲倍增。学生感冒发烧时能摸摸他的额头,学生悲痛落泪时递上一片面巾,学生口喝时送上一杯清水,学生跌倒时一次轻轻的搀扶……甚至学生埋头读书时的自我陶醉,这方方面面,点点滴滴,无不充满着浓浓的师爱。常言道,亲其师方能信其道,如果学生真切感受到了老师的爱,那么老师的教育思想很快就变成学生的行为规范,效果是显而易见的。歌中唱到:心中有爱,坚冰可以消融,天空一片蔚蓝……最为重要的是教师在孩子的心田里播下爱的种子,它会发芽、开花、结果,使每个学生都怀有感恩之心,爱父母,爱同学,爱老师,爱国家,爱人民,这样,我们就达到了教育的目的。

2)细心。教育无小事,事事关前程,细节左右成败。泰坦尼克号游船之所以沉没海底,是因为船上的螺栓含碳偏低,钢性不足;美国挑战号宇宙飞船空中爆炸是因为小小的密封条质量不合格……魏书生先生说:每个学生就是一个庞大的世界,这句话道出了教育工作的复杂性、艰巨性。作为教师,应该时刻把学生装在心中,关注学生,走近学生,了解学生,从小事做起,从习惯养成抓起,还要善于察言观色,善于由表及里,小中见大,学生是单纯的,一句话、一皱眉、一愣神往往都是内心世界的外在反映,要关注这些信息。

3)耐心。青少年时期人生观、价值观尚未形成,生理发育超前,而心理发育滞后,自制能力、调节能力、辨别能力相对较弱,情绪易波动,还容易产生逆反心理,要做好他们的工作,需要有足够的耐心,满腔的热情,当然还要有科学的方法。其中,尊重学生是最重要的,现在的青少年最渴望的是民主与平等,有独立人格和极强的自尊心,即使是学生犯了错误,班主任也不能动辄训斥、挖苦、体罚,不妨先认真地听学生讲话,以静制动,以柔克刚,对于问题比较多的学生可以建立行为档案,让学生在事实面前自我反省,自我觉悟。

4)责任心。一个班级有六、七十个学生,而每个孩子都承载着家庭的希望与梦想,作为班主任深感责任重大,常常有如履薄冰的感觉,不敢有丝毫懈怠。“一切为了学生,为了学生一切”是我们的最高追求,特别是“后进生”的教育与管理。人们说,爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神,爱好孩子容易,爱坏孩子难!但是我始终坚信学生学习成绩上可能存在差异,言行处事上可能存在差异,但学生还在发展变化之中,还没有定型,不能有好坏之分,不能给他们贴上了“坏孩子”标签。其实每个学生身上都有闪光点,所谓“寸有所长,尺有所短”,我们作为教师应该及时捕捉学生的闪光点,并加以肯定、赞扬,使之自尊心得到满足,使之优点得以强化、固化,你会发现一个奇妙的现象-----他的缺点同时被削弱,甚至渐渐消失。另外,后进生最敏感,心理最脆弱,其实每个人都渴望进步,希望自己比别人强,只是由于性格、习惯、环境等因素暂时没有进入先进行列,成为“弱势群体”,他们比其他人更需要关怀,需要帮助,当班主任的不但要锦上添花,更要会雪中送炭,对后进生应高看一眼,厚爱一层,在平等交流的基础上多加鼓励,“气可鼓不可泄”,“你潜力很大”。我个人的体会是,只要是你满腔热情地去关心、爱护、帮助了后进生,则后进生对老师的感激之情就远远胜过其他同学.

爱心是前提,细心是关键,耐心是基础,责任心是重心。 有了这“四心”,既可使学生紧密地团结在老师的周围,又能对学生的思想状态了如指掌。并能温暖学生的心田,塑造出一颗颗美好的心灵,培育出一株株栋粱之材。

6.师之信

苏霍姆林斯基指出:“教师的信念这是学校的最宝贵的东西。”陶行知先生之所以能放弃大城市优厚的生活条件,投身于乡村教育,就是因为他有《我们的信条》,要“捧着一颗心来,不带半根草去”。在我的班主任生涯中我坚信:

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。

 “一心向着自己的目标前进的人,整个世界都给他让路。”

“没有教不好的学生,只有教不好的老师”

“严师出高徒”“教不严,师之惰”

 “人人都可以成才”“没有一个自甘堕落的学生”

 海明威说过:“人可以被打败,但不可以被打倒。”

下面我描述一下信念的力量:海伦·凯勒有这样一句非常形象而生动的话:“当一个人感觉到有高飞的冲动时,他将再也不会满足于在地上爬。”她接受了生命的挑战,创造了生命的奇迹。她,盲聋哑集于一身的弱女子竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院,并用生命德全部力量奔走呼告,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被评选为20世纪美国十大英雄偶像。

7.  师之范

“亲其师,信其道。”班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创设良好的班集体,学生素质,陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长,在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为,首先规范自己的行为,在教育工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。我对学生说,我最关心你们的是四个方面,一是身心健康,没有良好的身体素质,其他的都是空谈,所以你们在学校要吃饱,吃好,适当进行体育锻炼,增强身体的免疫力,二是品行要端正,俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大,如果没有德,也就是缺德,那他也不可能成为对社会有用的人,所以我们要多做积德的事,不做缺德的事。我利用日常时间对学生进行道德规范的教育,中学生日常行为规范的教育,让他们明白什么事能做,什么事不能做,提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真,我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们培养长大更不容易,父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财,更倾注了他们的心血,你们要懂得感恩,用优异的成绩来回报父母。四是信念和理想教育.

8 师之眼

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,后进生更需要表扬。其实后进生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。我班甲、乙等学习不好,可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、刷地、排桌椅,忙得满头大汗,还不停地问:老师,还有什么事要干?我乘机对他们说:“老师特别喜欢你们现在的表现,如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时,同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。她们听了我的话也比较高兴,接下来我有时找他们到办公室练字,有时让学习委员安排同学帮他们练字,辅导作业,渐渐地他们有了改变,丙以前作业写得很不认真,现在有了进步,字迹也清楚了许多,上课守纪律了,作业也做得非常快,都想第一个做好给老师看,我对他的每一点进步都及时地给予表扬,他学习的积极性有了较大提高,尽管他的理解能力不强,但是学习态度有了较大转变,因此,我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实,有时候,我也会当着全班同学的面发火,但事后想一想,自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看,是不是有损于教师的形象,如果能通过其他方式教育学生,为什么要发火,训斥学生呢?这样既伤身体,又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础,来自不同的家庭,智力水平不一样,因而学生的发展是多层面的,只要他们在原有的基础上有所进步就可以了,我想,所谓“蹲下来看学生”,大概就是换一个角度看学生吧。我们所培养的学生不可能都考上大学,现在学习成绩不好的学生,将来挣得钱可能比一个大学生要多得多。最近,我看的著名儿童作家郑渊洁的一本书里有一段话是这样说的:拥有大学文凭的真正含义是好找工作,而找工作的真正含义是给别人打工。因此,大学文凭实际上是一张加入打工族的特别通行证。没有大学文凭的真实含义是不好找工作,不好找工作的真实含义是逼迫自己创业当老板。因此,没有大学文凭实际上是进入老板序列的特别通行证。1997年美国《福布斯》杂志公布的美国最富有的400人名单中,有一支引人注目的没有大学文凭族,其中有中途退学的世界首富比尔.盖茨;有连初中都没有读完就退学的克莱斯勒汽车公司大股东凯尔克.科考里安;有曾被布朗大学开除而现在拥有特纳广播公司的泰德。特纳;有上了一半大学就急不可待地退学而现在拥有世界上最大的废物处理公司的哈里..休塞加……看了这一段话,我们应该深有感触,不能用同一个模式去要求学生,学生的发展是多元的,应考虑学生自身的特点,因材施教。

9.师之法

1)完善班级制度:班主任必须善于组织和管理学生,作为班主任,要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生,每周带领学生大扫除,早上提前到校,检查家庭作业,组织早读等。上早操,各种集体活动等,班主任都得到场。每学期工作计划,期末总结,每天晨会,每周班会,平时不定期的班干会,学生会,布置教室,出黑板报,主题班会,广播操训练,文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件,家庭访问等琐事,耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责;黑板报由宣传委员负责,老师作适当指导:学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导,牛奶、水果的发放由生活委员负责,大扫除把任务分工到人,张贴上墙,劳动委员负责检查。哪里不干净,找到当事人立即补课。大扫除后及时总结,表扬先进,指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动,做事一副娇滴滴的样子,我问他们,你们将来想做大事吗?他们说想,那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思?他们的理解能力还是比较强的,都能理解。我乘机对他们进行教育:一个人连教室都扫不好,还能干什么事?要想干大事,必须从小事做起。从一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。某外企老板打算与中国某单位合资,来考察,未做决定,就在离开时,中方代表不经意地把灯给关了,这一细节感动了外企老板,从而决定与中方合资。“细节决定成败”,这话是有道理的。所以你们要踏踏实实地做好每一件小事,不能浮躁,何况你们是班干部,对良好班风的形成起着重要作用,己不正,何以正人?学生在我的教育下,转变了态度,变得热爱劳动了,每次大扫除还主动领任务。如今,一个良好的班风已经形成。

2 和任课教师取得联系,关心学生的全面发展

作为班主任要与任课老师密切配合,要经常与任课老师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学习态度怎样,是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数,因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。例如,通过了解,有一段时间我班学生在上课时,纪律很不好,我对他们进行了教育,现在纪律已有所好转,通过和其他老师的交谈,得知有部分学生不能认真完成作业,学习态度不够端正,我利用晨会课对学生进行了学习目的性教育,告诉他们目前学习英语的重要性,并用身边的例子来教育他们。我不希望灵武一中毕业的学生,我班毕业的学生比别人差很多,我也不希望“书到用时方恨少”“少壮不努力,老大徒伤悲”的悲剧在你们身上重演,你们现在只有好好学习,平时少说话,多做事。想当伟人吗?想,伟人平时喋喋不休说废话吗?不,想当科学家吗?想,科学家有事没事说废话吗?不,想当领导吗?想,想当领导更要少说废话,我们要把时间用在思考上,每天要善于反思,沉淀思维,把一天的学习内容进行回顾,在此基础上找出不足。再有空余时间用来阅读,丰富积累,提高自己的文化积淀,使自己将来始终立于不败之地。在此基础上和家长取得联系,共同帮助学生提高成绩。现在班上大部分学生学习态度比较端正,这还要得益于科任老师的密切配合,与我配班的老师能做到“言必行,行必果”对学生严格要求,做学生的思想工作,目前,班级学生的主流思想是纯正的。

3要和同行学习

我校有很多优秀班主任,有许多优秀的班级,我觉得我们要像别人学习,学习他人的管理经验,学习他人的教学经验,这个班级为什么管理得这么好,这个教师为什么教学成绩一直都很好,我觉得我们应该看到成绩背后的东西,“一份耕耘,一份收获”,还要加上我的观点,“巧耕耘,大收获”。我们既要埋头工作,又要抬头看路,看改革的动向是什么,看试卷考什么,有针对性地搞好教育教学工作。

4要有一颗平常心,要会自得其乐

做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任,我以为你现在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果。

5组织成立班级“学习互助小组”。 
   
依据学生的学习实际,对学生进行合理调配,优势互补,成立班级“学习互助小组”,日常开展“一帮一”活动,定期开展集体活动。及时总结,由班主任协调解决小组内存在的不足,制定有针对性的补改措施。这一活动,带来教师、学生之间的合作意识,使班内学生充满着互相帮助的团结友爱精神,也增强了学生解决问题的能力,极大的提高了学习效率。在此基础之上,定期召开班级“学习心得交流会”,代表发言,畅所欲言,提出学习中产生的疑问,介绍好的学习方法及推荐好的课外读物,并力求使每一个问题都能在今后的学习生活中得到逐步落实。 

6依据学生的个人爱好,班级内部成立多种兴趣小组。 
   
在一个良好的班集体中,学生不是被动的接受教育,每个人应当成为集体的主人。为学生的个性充分发展提供广阔的舞台,是每个人都有充分表现自己的机会。因此,在班级内部成立了“黑板报组”、“手抄报组”、“文学社”、“文体活动组”等各种兴趣小组,确立“优秀+特长=人才”的教育理念。“优秀”是指成绩而言,而“特长”是指个性能力而言,指按照每个人的个人兴趣、爱好、专长自由而充分的发展一项特长。在这一指导思想的要求下,班级学生大多数都能在不影响学习的情况下,积极才与班级举办的各种有益的兴趣小组活动,使班级内部呈现出一派生动活泼的学习生活氛围,起到了班集体良好的教化功能。

7注意班级舆论导向

班级舆论的中心和导向能够使学生坚定自己的学习信念,明确自己的学习目标,形成自己的纪律观,从而达到,自律,自强,并最终形成正确的人生观和世界观。在班级拥有良好的舆论导向的基础上要加大舆论的监督的力度,这不仅能够减轻班主任的工作强度,更有利于培养学生良好的纪律观和自律能力,从而提高学生的自身素质。

第一.大问题小讲的原则。
  由于学生存在个体差异,所以,同一个问题对于不同的学生则有不同的认识过程和态度。一旦某个学生犯了严重错误或者某个学生做了一件不宜公开的错事。这时候班级舆论就有可能对这个犯了错误的且正在后悔或自责的学生带来更大的打击。那么,班主任就应该遵循“大问题小讲”的原则,把这个有可能给这个学生带来更大打击或更多负面影响的问题限制在最小的知情范围内,爱护这个学生的自尊,给这个犯错误的学生一个较为安静的反省空间。否则,如果舆论公开,不仅不利于问题的处理,更有可能带来更坏的结果,甚至把学生逼上绝路,从而发生恶性事故。正在成长的学生的心灵象一汪纯净的水,他们的辨别是非的能力不是很强,发生在社会上成年人之间的什么,抢劫,强奸,凶杀等恶性案件班主任不必在班级中绘声绘色的向学生讲述,一者防止污染学生的心灵,二者,防止挑起学生们不健康的好奇心,以至于产生“效尤”心里。
  第二.小问题大讲的原则。
  一个班级的是由复杂的学生的个体组成。处于好动阶段的学生犯错误是难免的。对于一些学生常犯的错误在不影响学生的自尊心的前提下,“小问题大讲”的原则是有必要的。不仅要“小问题大讲”而且更要“老问题常讲”,这就是大家概括班主任工作特点之一的“嘴勤”。清洁卫生,同学团结,学习态度,劳动态度,师生关系等一些问题要抓住典型,晓之以理,动之以情,大讲特讲,让所有学生都能够知道自己该怎样做,让全班都知道什么事情不该做。如笔者就考试态度问题多次在班级强调:不要激动,看清题目,字要认真。每次考试前的动员会上都要学生集体背诵一遍,以至于一考试,学生都会自动说出这三条基本要求,从而使班级形成了良好的考风,学生形成了良好的考试态度。收到了良好的效果。
  正是遵循这个“小事情大讲”的原则,所以,班级工作中才使一些易犯错误的学生得到了时时提醒,把错误的发生扼杀在萌芽状态,从而避免一些重大的甚至恶性事故的发生。
  良好的班风形成要求班主任做大量的工作,班级舆论建设更需要班主任付出更多的爱心和耐心。紧紧抓住班级舆论监督这个武器,让学生知道怎么做是对的,是受欢迎的,怎么做是不对的,是不受欢迎的。把学生的所有的行为都置于班级的舆论监督之下,最终达到:人人有事做,事事有人做;好事抢着做,坏事没人做。

结语:苏霍姆林斯基说:“班级建设的最高境界是形成一种平和愉悦的精神共同体——它既是教育工作追求的自然归属,也是我们的快乐所在。”毫无疑问,这是教育管理的极至,是典型的教育理想主义的深情呼唤,是每一位教育工作者,特别是班主任老师值得倾力追求的目标。班主任工作有三个境界;初级,按部就班;中级,有条不紊;高级,游刃有余;班级管理也有三个境界:初级,学生听你的号令行事;中级,学生听你的学生干部行事;高级,学生听自己心的召唤行事。其实人人都可以做个好班主任,做个自己心目中的优秀班主任,但不是人人都能成为别人心目中优秀班主任,希望我们都能积极、乐观地做好班主任工作!

谢谢!
                        班主任经验交流会发言稿 - 第三束阳光 - 驼峰班主任工作室

 


   

 

 

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